遇見生命的豐盈——記好孩子學(xué)校舉辦“蘇東坡詩詞誦讀”比賽活動

 

    為弘揚中華傳統(tǒng)文化，感受詩詞藝術(shù)魅力，汲取經(jīng)典詩詞精髓，展示經(jīng)典閱讀成果，以賽促讀，我校于2021年8月23日，特舉辦了一場別開生面的“蘇東坡詩詞誦讀”比賽活動。

 

 

 

   參賽規(guī)則打破常規(guī)，不再按每班派代表參賽的規(guī)則進行，而是面向全體學(xué)生，只要有興趣者，均可參賽。

 

 

 

    沿著蘇東坡的人生軌跡，聆聽東坡趣聞軼事，在《念奴嬌·赤壁懷古》《定風(fēng)波·莫聽穿林打葉聲》《水調(diào)歌頭·明月幾時有》《蝶戀花·春景》《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》《江城子·密州出獵》等經(jīng)典詩詞中，參賽者以單獨誦讀、合誦等形式，在音樂和視頻的烘托下，或是激情澎湃，或是低沉含蓄，聲情并茂地再現(xiàn)了蘇東坡的內(nèi)心世界，解讀了他樂觀高貴的靈魂，感悟了他豪爽灑脫的個性。大家陶醉在蘇軾的詩篇中，用心感悟這位大文豪儒雅的風(fēng)骨！精彩濃厚的誦讀氛圍感染著在場的每一位觀眾，不時博得同學(xué)們熱烈的掌聲。

 

    跟隨孩子們的誦讀，在《念奴嬌·赤壁懷古》中，我們看到了祖國雄偉的江山，東坡居士將浩蕩江流與千古人事并收筆下，表達了對昔日英雄人物的無限敬仰懷念、以及對自己坎坷人生的無限感慨之情，更看到了詩人的豁達胸懷，曠達豪氣。

 

 

    大詩人必有大手筆，大手筆孕育著大格局�！端�調(diào)歌頭·明月幾時有》，這極具浪漫主義色彩的中秋詞中的絕唱，在孩子的誦讀中，我們仿佛看到了蘇軾在追尋著某種希望，卻又丟不下這煩惱的人世，更丟不下這深厚的兄弟情分，可他更懂得了世事滄桑，聚散離合都是常理。在東坡的中秋里，有東坡式的語言，東坡式的領(lǐng)悟，東坡式的深情眷戀與瀟灑、氣派。

 

 

 

    在《定風(fēng)波?莫聽穿林打葉聲》中，我們看到了蘇軾雖然身處逆境屢遭挫折，但卻不畏懼不頹喪的倔強性格和曠達胸懷。在簡樸中見深意，于尋常處生奇警，聽罷全詞，人生的沉浮、情感的憂樂，理念中不禁有了一番全新的體悟。

 

 

 

    而《蝶戀花?春景》，一首貌似情詩卻又不是情詩，但又勝似情詩的一首名作，在這樣的短章小令里頭，東坡居士真是“行于所當(dāng)行，止于所當(dāng)止”，隨手寫來全是精詞妙句。表面上有曠達、有灑脫，但字里行間的背后更蘊含著一種更深切的悲痛。

 

 

 

    《江城子?乙卯正月二十日夜記夢》，蘇軾把在對亡妻的哀思糅進自己的身世感慨，從而將夫妻之間的情感表達得深婉而摯著，使人讀后無不為之動情而感嘆哀惋。

 

 

 

    《江城子?密州出獵》，讓我們多角度、多層次地看到了東坡從行動和心理上的寶刀未老、志在千里的英風(fēng)與豪氣。

 

 

 

     “世事一場大夢，人生幾度秋涼？”“我醉拍手狂歌，舉杯邀月，對影成三客�！薄爸裾让⑿�輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任憑生” ……

 

 

    沒有如意的人生，只有看開的生活。蘇軾一生命運坎坷，但他在文壇上卻光耀后世，成為不朽的大文豪，是一位有著巨大人格魅力的人物典范。他融合了儒、道、佛三家的思想，形成了自己獨特的人格精神，性格正直、樂觀而又豁達超然，一生際遇坎坷卻始終屹立不倒，無論身居何處，都能隨遇而安、有所作為。蘇東坡的一生，是跌宕起伏的一生�；蛐腋�，或悲苦，是因為他仕途沉浮。他曾人在京城，位高權(quán)重，也曾流放海南，貧困凄迷；他曾人在西湖，愜意暢游，也曾深陷囹圄，面臨絕境；他曾為官一任，造福一方，也曾一身布衣，開荒種地。他學(xué)博才高，極具靈心慧眼，對人生持超曠的態(tài)度，其詩詞縱意所如，觸處生春，多發(fā)妙理新意，他善于從人生遭遇中總結(jié)經(jīng)驗，也善于從客觀實務(wù)中見出瑰麗，是孩子們最喜愛的宋代詩人之一。幾乎每一個中國人，都會在不同的境遇里，與他相遇。

    比賽尾聲，馬老師還和同學(xué)們一起分享了《孔子圣跡圖》，并深入淺出地解讀了其中深意。

 

 

 

 

    關(guān)于此次比賽，孩子們感悟頗深，紛紛表示，讀蘇軾的詩，心靈得到了凈化與升華，希望自己也能學(xué)會他豁達的內(nèi)核：世界以痛吻我，我卻報之以歌。而在日常的課程中，國學(xué)老師馬文駿不僅通過國學(xué)讓學(xué)生修身養(yǎng)性，還饒有興致的在課間和孩子們進行詩詞探討、接龍比拼、給孩子們贈送詩集等，孩子們在潛移默化中得到了良好熏陶，性格更加溫潤，胸懷也更加豁達。也由此，孩子們對此次的比賽充滿了希望。更可喜的是，很多孩子畢業(yè)后，依舊對國學(xué)、詩詞歌賦保持著濃厚的興趣，和馬老師更是保持著密切的聯(lián)系，他是孩子們答疑解惑的智者，更是他們親密無間的知己。而馬老師，只是我校教師的一個縮影。

 

 

 

    學(xué)校把行為習(xí)慣矯正和心理健康教育作為“5+1”教育模式的重要課程，也把“大閱讀”作為教育理念的重要組成部分，學(xué)校通過誦讀比賽，引導(dǎo)學(xué)生愛上閱讀，走近名著，以此滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，遇見生命的豐盈。

 

    此次活動，不僅弘揚了東坡文化，提升了師生人文素養(yǎng)，而且對傳承曠世豁達的東坡精神及中華優(yōu)秀文化起到了積極的推動作用。比賽雖然結(jié)束了，但中華經(jīng)典的鏗鏘音韻還在耳邊回蕩，中華經(jīng)典的千古風(fēng)韻還在心頭蕩漾，東坡詩詞依舊豐富著我們的生活，浸潤我們的心靈。詩詞從來不局限在詩人一方小小的書齋里，它是一份情懷。相信在這樣的浸潤中，好孩子能涌現(xiàn)出更多的“小東坡”。