今天我當(dāng)“爸/媽”：好孩子學(xué)校心理健康教育課上演“角色互換”體驗(yàn)

   在青春期這個(gè)特殊階段，理解父母、增進(jìn)親子關(guān)系對(duì)孩子們的成長(zhǎng)至關(guān)重要。為了讓孩子們深刻體會(huì)父母的艱辛，近日，我校心理輔導(dǎo)張老師精心設(shè)計(jì)了一堂別出心裁的“時(shí)空穿越”之旅——“今天我當(dāng)爸媽”角色互換體驗(yàn)課。通過(guò)沉浸式的角色體驗(yàn)，孩子們走進(jìn)了為人父母的世界，感受其中的酸甜苦辣，開(kāi)啟了一場(chǎng)關(guān)于理解與成長(zhǎng)的心靈探索之旅。

第一幕“菜鳥(niǎo)”爸媽訓(xùn)練營(yíng)

    “各位準(zhǔn)爸媽們，歡迎開(kāi)啟你們的人生新角色！” 隨著張老師熱情洋溢的開(kāi)場(chǎng)白，銀幕上“今天我當(dāng)‘爸/媽’！”的醒目標(biāo)題映入眼簾，同學(xué)們的奇妙角色穿越之旅正式拉開(kāi)帷幕。大屏幕上播放的新生兒護(hù)理視頻，瞬間吸引了所有同學(xué)的目光�？粗�視頻里脆弱又可愛(ài)的小寶寶，幾個(gè)同學(xué)不禁小聲感嘆：“原來(lái)小寶寶這么脆弱��！”此時(shí)的他們，還未曾意識(shí)到，真正充滿挑戰(zhàn)的考驗(yàn)才剛剛開(kāi)始。

第二幕｜育兒模擬啟動(dòng)

    “現(xiàn)在啟動(dòng)育兒模擬，每組將隨機(jī)獲得不同屬性的寶寶。” 張老師的話音剛落，教室里的氛圍立刻變得緊張又興奮起來(lái)。抽到“天使寶寶”的小組歡呼雀躍，仿佛已經(jīng)勝券在握；而抽到“高需求寶寶”的小組則瞬間哀嚎一片，滿臉愁容。在這個(gè)模擬環(huán)節(jié)中，孩子們?cè)庥隽硕嘀靥魬?zhàn)。財(cái)務(wù)危機(jī)首當(dāng)其沖，新生兒必需品的各項(xiàng)開(kāi)支，如奶粉、尿布、嬰兒車等，讓原本設(shè)定的“家庭存款”快速減少；精力考驗(yàn)接踵而至，每三小時(shí)一次的喂奶設(shè)定，徹底打亂了同學(xué)們的正常作息，讓他們真切體會(huì)到“黑眼圈是怎么煉成的”；而凌晨的“寶寶夜醒”環(huán)節(jié)，更是成為了許多同學(xué)的“噩夢(mèng)”，哭鬧不止的“寶寶”，直接讓大半同學(xué)累趴桌上，直呼“撐不住”。

第三幕｜暴擊三連考驗(yàn)

    當(dāng)同學(xué)們好不容易熬過(guò)前面的關(guān)卡，以為最難的部分已經(jīng)順利通過(guò)時(shí)，張老師又拋出了終極考驗(yàn)，猶如“暴擊三連”。腸脹氣寶寶哭鬧不停，怎么哄都無(wú)濟(jì)于事；寶寶突發(fā)高燒，必須緊急送醫(yī)；還有工作和帶娃的兩難抉擇，一邊是重要的工作任務(wù)，一邊是生病的孩子，讓人分身乏術(shù)。一位同學(xué)看著已成為負(fù)數(shù)的“精力值”，喃喃自語(yǔ)道：“我終于理解我媽為什么總說(shuō)恨不得把自己劈成兩半了，照顧小孩真的太難了！”看著模擬賬單上高額的費(fèi)用，有同學(xué)小聲嘀咕：“原來(lái)我小時(shí)候這么燒錢……”這一刻，許多同學(xué)第一次認(rèn)真計(jì)算起父母多年來(lái)為自己的成長(zhǎng)所付出的巨大心血。

第四幕｜青春期暴風(fēng)圈

    最后，體驗(yàn)課進(jìn)入到“寶寶青春期”階段。在角色扮演環(huán)節(jié)，同學(xué)們分成小組，分別體驗(yàn)不同類型的親子矛盾場(chǎng)景。

    在“手機(jī)爭(zhēng)奪戰(zhàn)”中，扮演父母的同學(xué)嚴(yán)肅地對(duì)“兒子”說(shuō)：“作業(yè)寫完才能玩游戲�！薄澳愀�本不懂這場(chǎng)游戲?qū)ξ业囊饬x！輸?shù)舯荣愱?duì)友會(huì)罵我！”扮演叛逆少年的同學(xué)情緒激動(dòng)地反駁道。雙方各執(zhí)一詞，互不相讓，最后只能通過(guò)爭(zhēng)吵來(lái)表達(dá)自己的想法，完全忘記了要理智溝通與關(guān)心。

    在“厭學(xué)危機(jī)”情景里，面對(duì)“女兒”的哭訴：“他們都說(shuō)我矯情……我不想去學(xué)校！”扮演家長(zhǎng)的同學(xué)一時(shí)手足無(wú)措，只能無(wú)奈地給孩子講起大道理，卻無(wú)法真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心，給予有效的安慰。

    最激烈的當(dāng)屬“夜不歸宿”情景。扮演父母的同學(xué)焦急又心疼地說(shuō)：“你知道我多擔(dān)心嗎？”而扮演叛逆的同學(xué)卻滿不在乎地甩出一句：“就通宵一次怎么了？你們管太寬！”盡管每個(gè)“父母”都拿到了“保持冷靜，理智溝通”的劇本提示，但面對(duì)“熊孩子”的叛逆，幾乎所有人都下意識(shí)地選擇了“說(shuō)教”，試圖用這種方式讓孩子聽(tīng)話。課后，有同學(xué)感慨道：“現(xiàn)在終于知道，為什么覺(jué)得父母脾氣不好了，原來(lái)面對(duì)不聽(tīng)話的孩子，真的很難控制自己的情緒……”

父母的愛(ài)——被看見(jiàn)

    從照顧新生兒時(shí)的焦頭爛額，到應(yīng)對(duì)青春期叛逆時(shí)的心力交瘁，這堂體驗(yàn)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都讓孩子們感同身受。他們深刻地體會(huì)到，原來(lái)父母的愛(ài)，就藏在那些曾經(jīng)讓自己厭煩的嘮叨里，躲在那些不曾被自己留意的默默付出中。

    這堂別具匠心的角色扮演課，絕非簡(jiǎn)單的情境模擬，而是一場(chǎng)觸及靈魂的深度對(duì)話。當(dāng)孩子們褪去青澀視角，以父母的立場(chǎng)去丈量生活的溫度、感知責(zé)任的重量，感恩的種子便在他們心中悄然生根發(fā)芽。那些曾經(jīng)被忽視的關(guān)愛(ài)和不被理解的管教，都在沉浸式體驗(yàn)中完成蛻變與升華。這場(chǎng)滿載著理解與成長(zhǎng)的心靈之旅，必將鐫刻成孩子們青春紀(jì)念冊(cè)里最溫暖的注腳，成為他們記憶長(zhǎng)河中永不褪色的珍貴篇章。